關於幼兒英語學習的一些誤區

我們這一代人多數都一生都只有一個孩子，因此重視孩子的教育是可想而知的。但是我們並不都懂幼兒教育。即便我們在大學、中學或小學做教師，我們也不一定能把自己的孩子教好。看看周圍的親戚朋友我們就會發現這個“自己教不了自己家的孩子”的現象。在子女的教育問題上，幼兒園有幼兒園的作用，家長有家長的作用，互相配合好了，效果才最好。

我們的觀察是，家長往往不是很懂怎樣配合幼兒園的工作。他們會對幼兒園的工作有很多干涉，給幼兒園造成很多煩惱。就英語學習而言，許多家長的錯誤觀念是妨礙他們理解幼兒園工作，不能很好配合的根源。

離不開中文這個拐棍。總覺得英語要有漢語翻譯才能正確理解。其實，幼兒根本沒有這個問題。他們不需要任何漢語解釋，在恰當的遊戲和活動中幼兒什麼都明白。

對口語的迷戀。家長總希望老師教幼兒一些“口語”，以為這樣最有用。其實，即使我們把中國幼兒都訓練得能講一口流利的美國英語，可是如果我們的幼兒沒有文化，至多與美國文盲差不多。學“口語”是表面的、功利的，是沒有價值的。只有培養語感是最可靠、最有效、最直接的途徑。

追求語音語調的完美。幼兒如果不受成人的干擾，在英語活動中，在看VCD、聽磁帶的過程中一定能自然地學會一口標準的英語語音語調。但是，家長往往指望馬上見效，而且這期間不能出現一點錯誤。幼兒對英語的興趣往往被急於給他們“糾音”的老師和家長給扼殺了。幼兒有自我矯正的能力，要相信他們。

忘不了音標。音標是個過時的東西。美國人、英國人都不懂音標。除了中國大陸以外，世界上已經很少有通過音標學習英語語音的了。在語音、視頻資料隨處可得的今天，音標是個多餘的知識。中國大陸幾代人學了音標卻還是“啞巴”，最直接地說明音標無用。

對英語專業人士的崇拜。家長和教育行政管理部門多認為，英語專業畢業的老師能說一口流利的英文，他們教最好。但是因為他們不一定了解幼兒和幼兒學習規律，面對幼兒他們往往只會“教”而不會與幼兒一道開展遊戲，所以教學效果往往並不好。幼兒園的帶班教師了解幼兒、善於組織課堂活動，用簡單的英語就可以實現與幼兒之間的交流，教學效果往往是最好的。

夢想速成之法。中國人講“太極十年不出門”。實際上任何一門技術沒有10年是出不了師的。英語作為一種文化的載體更需要長期地、不斷地學習和體會才能掌握。我們只有踏踏實實按幼兒教育的規律辦事，給幼兒快樂的、高質量的養成教育，英語才能自然地成為幼兒的第二語言。

0~7歲是學習第二種語言的最佳年齡段，在這個時期幼兒對語言最敏感，學習效果最好。抓住關鍵時期，讓幼兒及時開始英語學習，會事半功倍。

本文節選自：Kinderpower